《家》
（集体备课 主备人：蒋翀凌）
教学目标
1、了解《家》的主要内容和艺术特色，
2、鉴赏节选部分的情节结构、人物性格和艺术特色。（教学重点和难点）
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
1、作者简介
2《家》的主要内容和艺术特色
3、节选部分前后的内容
4、学生初步感知课文内容
教学步骤
一、导入新课
《家》是巴金的代表作，是巴金长篇系列小说《急流三部曲》（《家》《春》《秋》）中最成功的一部，也是现代文学中描写封建大家族兴衰史的优秀长篇。它深刻揭示了封建专制主义和封建家族制度的特征、弊端和罪恶。指出了它必然灭亡的命运，是抨击封建专制制度的一座丰碑。
下面让我们一起走进巴金的《家》。（板书：《家》）
二、作者简介
（先由学生说说他们所知道的巴金，再由老师介绍）
巴金（1904~2005），原名李尧棠，字芾甘。笔名巴金。汉族。祖籍浙江嘉兴。清光绪三十年十月十九日（1904年11月25日）生于四川省成都府城北门正通顺街。现代文学家、翻译家、出版家，“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，中国当代文坛的巨匠。主要作品有《死去的太阳》、《新生》、《砂丁》、《萌芽》和著名的“激流三部曲”《家》，《春》,《秋》。1931年在《时报》上连载著名的长篇小说“爱情三部曲”,《雾》、《雨》、《电》。其中《家》是作者的代表作，也是我国现代文学史上最卓越的作品之一。
巴金1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉
三、《家》的主要内容
（先找学生说说他们所知道的《家》，比如《家》写什么，《家》有哪些主要的人物，哪个人哪件事给你的印象最深等等，再由老师介绍）
《家》是巴金30年代创作的“激流三部曲”中的第一部，《家》以20年代初期中国内地城市四川成都为背景，真实地写出了高家这个很有代表性的封建大家庭腐烂、溃败的历史。作品中的高家是中国封建社会和家族制度的缩影。从表面看，高家“一家人读书知礼、事事如意”，家庭内部尊卑有序，礼法森严；但实际上，在这个大家族中处处都充满着激烈的尔虞我诈和勾心斗角。为了争夺家产，陈姨太、克安、克定等打着维护家族荣誉和高老太爷的招牌，耍尽了花招。他们先是闹“鬼”，吓死了老太爷，接着又闹“避血光”，害死了瑞珏；他们很清楚是军阀混战，导致商场被毁，但却硬逼觉新赔偿股票的损失，并且在老太爷尸骨未寒时大闹分家。除此而外，这个封建大家庭挥霍奢侈的寄生生活，还造就了一代整日只会挥霍无度，过着穷奢极欲糜烂生活的“败家子”，这在高家“克”字辈人物身上显得尤为突出。
作品在揭露这个封建家庭罪恶的同时，还侧重表现了封建制度、封建礼教对青年一代的摧残和迫害。觉新和梅本是青梅竹马、真诚相爱的一对恋人，只是因为双方母亲在牌桌上有了磨擦，就儿戏般地拆散了这对情侣，使梅在痛苦的折磨中悲哀寂寞地离开了人间。瑞珏是在陈姨太之流闹“血光之灾”的邪说中丧命的，她和梅一样，也是封建礼教的牺牲品。被封建礼教摧残的除了梅和瑞珏外，还有在高家做丫头的鸣凤、婉儿等。鸣凤只有17岁，就被高老太爷当做一件礼物送给了“死教会”的老恶棍、年已花甲的冯乐山做小，结果这位年仅17岁的少女被逼得走投无路，投湖自尽了。然而，鸣凤的死却没有使这场悲剧完结，丫头婉儿又很快被高家用来替代鸣凤，继续着人生的悲剧。
作品还表现了以觉慧为代表的一代觉醒了的青年同这个罪恶家族的斗争。这些青年受“五四”反封建巨浪的影响，一方面在社会上积极参加宣传革命思想的学生运动，一方面在家庭内部和封建势力、封建礼教展开勇猛的战斗，最后，他们真正敲响了这个封建大家庭的丧钟。
《家》是一部思想相当深刻的现实主义力作，作品通过以觉慧为代表的青年一代与以高老太爷为代表的封建腐朽势力的激烈斗争，反映了当时的社会面貌，深刻地揭露了封建社会和家族制度的腐败与黑暗，控诉和揭示了大家族和旧礼教、旧道德的罪恶以及吃人本质，并且揭示了其必然灭亡的历史命运。同时，作品还以极大的激情歌颂了青年知识分子的觉醒、抗争以及他们与罪恶的封建家庭的决裂。（《家》的主题）
四、《家》的艺术特色
《家》在艺术上有着突出的成就和特色。
首先，在人物塑造上，作品非常善于通过细致入微地刻画人物心理，展示人物丰富复杂的内心世界，从而突出人物性格。如作品写鸣凤投湖时的心理，就非常细腻，是全书极感人的篇章。它将一位年仅17岁的少女在即将走向生命尽头时的痛苦、惘然、哀怨、挣扎以及最终绝望，一层层真实细致地剖示出来，使读者从这位被凌辱的少女身上，看到旧制度摧残人性的罪恶，看到这位弱小者生命的宁折不弯。又如，作品写觉慧在鸣凤死后的内心也极细致，作者还利用梦幻来剖示人物内心的隐秘，笔墨中透露出人物内心极度的悲哀与懊悔。除此之外，作品在描写觉新和梅等人时，心理描写手法的运用也极为成功。
其次，作品在结构上也很有特色。《家》全书描写的人物多达70人左右；作品所写的事件也相当多，如闹学潮、梅与觉新的感情悲剧、鸣凤之死、觉民逃婚、瑞珏惨死等诸多事件。尽管作品表现的人多、事件多，但由于采用了单纯明快地讲故事的结构方式，以事件为线索，以场面串连故事，便巧妙地把高家内外的各种人物、各种矛盾纠葛，同祖孙两代矛盾冲突这条主线交织成一体，环绕作品的主题思想，有条不紊地分别展开，使作品故事情节波澜起伏，跌宕有致，始终保持着庞大而紧凑、严密而不游离于主要情节的结构特点。
再次，作品在语言上也独具魅力。巴金的作品一向语言简洁生动，流畅奔放，具有浓烈的感情色彩。《家》在语言上也同样体现着巴金作品的独特风格。在作品中，作者无论是写人，或是叙事，甚至剖析人物心理，都是带着浓郁的感情色彩，这就使读者在领略人物命运时，一同体味到了作者的喜怒哀乐，使作品具有了格外感人的情感力量。
五、节选部分前后的内容
课文节选自小说的第九章，在此之前，觉民、觉慧兄弟积极参加学校的演剧活动，热心的阅读《新青年》等杂志，从心底里对新文化产生了热切的渴望，就连他们的大哥觉新也受到了感染。
当地的督军无故殴打学生，引发了学潮，在交涉没有结果的情况下，学生开始罢课。觉慧是其中的积极分子。这时高老太爷把觉慧叫去训话，不许他参与外面的“胡闹”，并派人把觉新喊来，要他约束觉慧，不许他再出去。
被囚禁在家的觉慧万分苦闷，只有婢女鸣凤的纯朴与真情给他以安慰。但鸣凤在听到他的表白之后却在有意躲着他，因为她心中充满着恐惧，害怕被太太知道。觉慧靠读报和写日记打发着这一段寂寞的生活。
过年了，学潮渐渐平息了，觉慧的生活也慢慢恢复了常态。
六、学生看课文，初步感知课文内容。
七、学生再看课文，梳理情节结构。
八、布置作业
1、课外阅读《家》中与节选部分有关的章节；
2、课外钻研课文，分析高老天爷的形象。
第 二 课 时
教学内容
1、概括节选部分情节
2、分析人物形象
3、分析艺术特色
教学过程
一、导入新课
上节课介绍了《家》的主要内容和艺术特色，也了解了节选部分前后的内容，大家对节选部分也进行了认真的阅读，对节选部分的内容也有了初步的感知，下面我们对节选部分作进一步的鉴赏。
二、鉴赏课文
（一）情节结构
(学生概括，老师点拨)
1、觉慧被唤到高老太爷房里接受训话，
2、趁祖父瞌睡觉慧研究祖父，
3、高老太爷训斥觉慧，觉慧分辨，
4、高老太爷吩咐觉新管束觉慧。
（二）人物形象
1、高老太爷
讨论：（学生发言，教师点拨）
A、在觉慧眼里，祖父是一个什么样的人？
明确：一方面，祖父相貌庄严，全家人崇拜、敬畏，带有凛然不可侵犯的神气。古板不近人情，对人不亲切，道貌岸然，是一个讲道德说仁义的顽固人物，在他面前让人感到拘束、压迫。年老的祖父身体很衰弱。
另一方面，祖父年轻时侯也荒唐过、放纵过，曾以狎妓、养戏子、娶姨太太为乐，也曾是一个风雅之人，喜欢吟诗作赋，收藏书画。
在觉慧眼里，祖父是一个猜不透的谜。其实“祖父”是一个矛盾的统一体。
B、纵观节选部分和全书，高老太爷究竟是一个什么样的人呢？
明确：从节选部分来看，高老太爷，身体瘦弱，年老体衰。他是高家的最高统治者，他威严，让人畏惧。他思想顽固保守，反对一切新生事物，反对年轻人进新学堂，学习新知识，反对学生反抗旧军阀的斗争，不准觉慧参加进步的学生运动，他认为一个人在家读书作文，吟诗作赋才是正途。
从《家》全书来看，高老太爷是封建家长制和封建礼教的代表。他是这个封建大家庭至高无上的统治者，专横、冷酷。在高家，他的话就是法律，谁也不能反对。为了维护封建礼教和封建制度，他坚决反对孙子们进学堂和参加一切社会活动。他逼觉新和瑞珏结婚，制造了觉新和瑞珏、梅三个人的爱情悲剧。他对家中男女仆人视同牲畜，硬是把只有17岁的鸣凤送给60多岁的冯乐山做小老婆。鸣凤死后，他又把婉儿抬到冯家受煎熬。在高老太爷的生命中，维护大家庭的秩序、兴盛，是他意志的全部。也正因此，当他临终前，意识到这个家似乎已经无可挽回地走向衰败时，又极力挣扎，但都是徒劳的，高家最终没有免于崩溃的命运。作品通过塑造高老太爷这样一位腐朽反动的人物，表现出了封建制度以及旧礼教、旧思想、旧道德必然灭亡的趋势。
C、一个身体衰弱，行将就木的人却掌控着一个大家族，有何讽刺意义？
明确：一个身体衰弱，行将就木的垂垂老者却掌控着一个大家族，讽刺了封建宗法制度、封建礼教的不合理，说明封建社会衰败腐朽，没有前途，行将灭亡。
2、觉慧
A、讨论：从节选部分看，觉慧是一个什么样的人？
（学生讨论，老师点拨）
明确：觉慧是封建专制制度的反抗者。他进新学堂，学习新知识，接受新思想，热情参加进步学生的爱国运动。为反对军阀对学生的迫害，他上街游行，散发传单，他不能容忍“祖父”对学生运动的诬蔑，敢于顶撞让人敬畏的“祖父”。
B、从《家》全书看，觉慧是一个什么样的人？
明确：觉慧是大胆而幼稚的叛逆者的形象。“五四”新思潮给了他民主主义、人道主义的思想武器，这使他逐渐认清了封建家庭的黑暗、腐朽以及罪恶。正因为如此，他积极投身学生运动，热心办刊物，宣传进步思想。在家中，他有正义感，同情下层人物，勇于反对封建束缚。在婚姻问题上，他敢于冲破封建等级观念，毅然和丫头鸣凤相爱，同时积极支持觉民抗拒包办婚姻。对于长辈们装神弄鬼等迷信行为，他也敢于大胆反抗。最后，他义无返顾地走出了家庭。当然，觉慧性格中除了有大胆叛逆的一面，也有单纯幼稚的一面。尽管觉慧身上有着明显的幼稚，但他却真实地反映出了“五四”时期我国觉醒了的一代青年人的某些精神面貌。
3、觉新
讨论：A、节选部分描写觉新的文字不多，从节选部分有限的文字中，你能看出觉新有着怎样的性格？（学生先找出描写觉新的文字）
明确：觉新是受老太爷的召唤来到房间的。他一来就和觉慧“交换了一瞥不愉快的眼光”，并“马上知道觉慧处在什么样的境地里面”。可见他们兄弟关系良好，心心相通。对高老太爷有着同样的厌恶。高老太爷吩咐觉新要好好管束觉慧，“觉新唯唯应着，做出很恭顺的样子，一面偷偷的看觉慧，给他做眼色，叫他不要在开口。”这里既表现了觉新软弱的一面，也表现出他成熟练达的一面。这里既是对高家的统治者高老太爷的恭顺服从，也是出于对弟弟的保护。他深知，在这样专制的家庭，做无谓的反抗，只会招致更大的伤害。
B、在《家》全书中觉新又是一个什么样的人呢？
明确：觉新是作品中最重要的一个人物，也是塑造得最成功的人物。他性格上充满了矛盾，是个“有两重人格的人”。觉新善良，待人诚恳，原是旧制度培养出来的、有较强传统观念的人。由于他处于长房长孙的位置，因此，为维护这个四世同堂大家庭的“和平共处”，他凡事采取“不抵抗主义”，逆来顺受，委曲求全。他爱表妹梅，但当这段美好的恋情被长辈无理地扼杀后，他并不反抗，对父亲为他与李家订的亲事，也表示顺从，然后回房蒙头大哭一场，与瑞珏完了婚。祖父死后，陈姨太无端以“血光之灾”为由，不许瑞珏在家里生小孩。觉新虽然觉得这有如“晴天霹雳”，但还是接受了，将瑞珏送到城外荒郊的茅屋中，结果封建迷信吞噬了她的生命。觉新身上虽然有着很严重的旧观念的束缚，但他又是个接受了新思想熏染的人，因此，在他心中，善恶是非是有着清楚的界限的。他也有过美好的向往，与表妹梅的相恋就是他对爱情的追求；同时，他也同情受压制的青年，如暗中帮助觉民逃婚，帮助觉慧离家出走等。新思想虽然触动了他的心灵，但封建旧观念却如同沉重的枷锁压得他无法喘气，使他在精神上常常处于极度痛苦之中。他恨旧东西，自己也是旧礼教的牺牲品，封建大家族制度的殉葬品；但由于他受封建传统观念毒害较深，丧失了反抗能力，因此在“不抵抗主义”支配下，处处妥协，不自觉地扮演着旧东西的维护者的角色。总之，觉新是一个有着“双重性格”的悲剧人物。他性格中的这种矛盾性，真实地反映出了当时某些时代特征。
（三）、矛盾冲突
讨论：节选部分主要写的是觉慧和高老太爷之间的矛盾冲突，这是什么样性质的矛盾冲突？（学生讨论，教师点拨）
明确：觉慧和高老太爷之间的矛盾冲突，实际上是新旧力量的冲突，新旧思想和观念的冲突。是以觉慧为代表的新生力量和以高老太爷为代表的封建落后势力之间的矛盾冲突，以觉慧为代表的自由、平等、博爱的新思想、新观念与以高老太爷为代表的封建专制、封建伦理道德之间的矛盾冲突。
（四）、艺术特色
（由于时间关系，不做讨论，教师略作点拨）
1、心理描写
2、侧面描写
3、细节描写
三、拓展延伸（布置作业）
课外阅读《家》全书，关注书中女性的命运，以《美丽的女性 悲惨的命运》为题写一篇评论。